HIGHLIGHTS
- who: from the (UNIVERSITY) have published the research: u041fu0441u0438u0445u043eu043bu043eu0433u043e-u043fu0435u0434u0430u0433u043eu0433u0456u0447u043du0456 u043du0430u0443u043au0438. 2022. u2116, in the Journal: (JOURNAL)
SUMMARY
Актуальність даної теми зумовлена широким використанням комп`ютера у сучасній музично-педагогічній практиці, значним обсягом наукових праць у сфері теорії комп`ютерних технологій і недостатнім його використанням у навчальнотворчому процесі студентами ЗВО. Метою даної статті є розкриття та аналіз сучасних підходів до використання та застосування музично-комп`ютерних технологій при вивченні курсу з хорового аранжування та їх важливий вплив на якість підготовки майбутніх викладачів-музикантів. Здійснений аналіз основних досліджень і публікацій з даної проблеми, а також власні спостереження авторів привели до висновку, що використання сучасних музично-комп`ютерних технологій є вкрай необхідними на заняттях з хорового аранжування. Активізація самостійної роботи студентів при виконанні творчих завдань з хорового аранжування за допомогою комп`ютерних програм.Нотний редактор» та комп`ютерних музичних програм для запису, обробки та аранжування хорових творів сприяє активізації навчання та зацікавленості студентів майбутньою професією. За допомогою програми CakeWalk Pro Audio здійснюється запис і редагування файлів MIDI, зведення та конвертування MIDI та аудіотреків, редагування аудіосигналу 79 функціями Sound Forge, імпортування та редагування файлів нотних редакторів і караоке-плеєрів тощо. У ході вивчення дисципліни.Хорове аранжування» студенти на лекційних та практичних заняттях вивчають необхідні комп`ютерні програми; в самостійній формі самопідготовки закріплюють отримані знання та навички роботи з музичними комп`ютерними програмами; ознайомлюються з навчально-методичною, вокально-хоровою літературою та інструктивними матеріалами. На цьому етапі студенти розглядають встановлення і налаштування програми MuseScore на комп`ютер, процес створення нової партитури та особливості редагування нотного та буквеного тексту. Третій етап полягає в цілеспрямованому забезпеченні орієнтації виконавської диригентсько-хорової діяльності, спрямованої на формування професійної мобільності як альтернативи вузькопрофесійній підготовці майбутнього педагогамузиканта, та власне створення хорових аранжувань, верстки та підготовки нот до друку. @@
ACRONYMS
LAY DEFINITIONS
Licence: cc-by
Site reference: https://lkp.ndu.edu.ua/index.php/nz/article/view/835/841
DOI reference: https://www.doi . . .
If you want to have access to all the content you need to log in!
Thanks :)
If you don't have an account, you can create one here.