HIGHLIGHTS
- who: WebMaster from the Pridnestrovian State University have published the paper: УДК 37.02 СОЦИАЛЬНО-ПОЗНАВАТЕЛЬНАЯ КОМПЕТЕНТНОСТЬ ОБУЧАЕМОГО КАК ДИДАКТИЧЕСКИЙ КОНЦЕПТ ИНТЕНСИФИКАЦИИ ОБУЧЕНИЯ Ильевич Т.П. SOCIO-KNOWLEDGE COMPETENCE OF TRAINED AS A DIDACTIC CONCEPT OF INTENSIFICATION OF EDUCATION Ilyevich T.P, in the Journal: (JOURNAL)
SUMMARY
Интерес к вопросам интенсификации обучения, как базовой проблеме дидактики конца XX - начала XXI вв., связан не только с компьютеризацией информационного пространства и необходимостью оптимальной адаптации в нем подрастающего поколения, но и с интеграцией социокультурных и межкультурных механизмов сопровождения развития обучаемых в образовательном процессе. Рассматривая во взаимосвязи модели, факторы и технологии интенсификации обучения, Ю.К. Бабанский отмечал, что в основе оптимального дидактического процесса лежат условия, обеспечивающие.повышение напряженности целей обучения» и социально ориентированное целеполагание, что делает образовательный процесс доступным, осознанным, перспективным и пластичным. Современные тенденции развития дидактического знания охватывают не только методологию обновления терминологической базы обучения и образования, но и возрождают традиции.гармоничного развития личности». Так, все чаще в современных исследованиях (С.А. Гудкова, Н.А. Ртищева, Ю.Р. Суяргулова, Т.С. Якушева) обращается внимание на.гармоничное воспитание»,культуру взаимодействия и партнерства», однако данные концепты раскрываются в основном с точки зрения поликультурных, инклюзивных и деонтологических проблем образования. В связи с недостаточной разработанностью теории социально ориентированного образования в аспекте интенсификации обучения рассмотрим специфику дидактического концепта.социально-познавательная компетентность обучаемого». Целью исследования явилось изучение сущности и особенностей социальнопознавательной компетентности обучаемых в системе образования, а также выявление взаимосвязи социальной и познавательной деятельности в дидактических моделях интенсификации обучения. Материал и методы исследования Методами исследования выступили методологический анализ и сравнение традиционных и современных дидактических моделей, изучение дидактического концепта социально-познавательной компетентности обучаемых в процессе реализации стратегий интенсификации обучения. Предполагается, что идея социально ориентированного образования может быть оптимально представлена посредством педагогического моделирования или выявления структурной базовой составляющей содержания обучения. Детерминистская модель обучения берет свое начало в античности и реализуется в европейской цивилизации на рубеже XVI-XVII веков. Теория развивающего обучения берет свое начало в работах педагоговклассиков и практиков образования (И.Г. Песталоцци, А. Собственно социальная компетентность включает следующие компоненты: здоровьесберегающую культуру, гражданственность, готовность социального взаимодействия, информационную компетенцию. @@
ACRONYMS
LAY DEFINITIONS
- Cognitive process: Cognition refers to "the mental action or process of acquiring knowledge and understanding through thought, experience, and the senses". It encompasses many aspects of intellectual functions and processes such as: attention, the formation of knowledge, memory and working memory, judgment and evaluation, reasoning and . . .
If you want to have access to all the content you need to log in!
Thanks :)
If you don't have an account, you can create one here.