HIGHLIGHTS
- who: u041fu0415u0414u0410u0413u041eu0413u0418u0427u0415u0421u041au0418u0415 u041du0410u0423u041au0418 ( and collaborators from the IYa have published the paper: (5.8.1 5.8.2 5.8.3 5.8.7) 373.3:376.1:372.8, in the Journal: (JOURNAL)
- what: Based on the analysis of the psychophysiological features of the necessity of developing a set of methods and techniques aimed at correcting their personal development is substantiated.
SUMMARY
Занятия музыкой предоставляют таким детям широкие возможности для самореализации. Вопросами эстетического воспитания в тифлопедагогике занимались В.З. Кантор, Л.И. Плаксина, Б.К. Тупоногов, Л.И. Солнцева. Проблеме влияния дефекта зрения на учебнопознавательную деятельность и процесс эстетического воспитания посвящены исследования М.И. Земцовой, А.Г. Литвак, В.Н. Кулакова, В.П. Ермакова, основные принципы музыкальной педагогики изложены в трудах Б.В. Асафьева, Э.Б. Абдулина, Д.Б. Кабалевского и др. Вместе с тем вопросы, касающиеся организации музыкального обучения и воспитания незрячих детей, в настоящее время являются недостаточно разработанными. Таким образом, изучение особенностей музыкального развития слабовидящих детей в условиях школы-интерната следует считать весьма актуальной проблемой. Цель исследования заключается в выявлении возможностей музыкального развития слабовидящих детей в условиях школыинтерната. Решались следующие задачи: проанализировать содержание и формы музыкального образования в школе-интернате для слабовидящих детей; обобщить опыт педагогов по теме исследования; провести опытно-поисковую работу по развитию творческих способностей школьников на музыкальных занятиях в условиях школы-интерната для слабовидящих детей. Материалы и методы исследования Основой данного исследования являются научные труды, рассматривающие вопросы разработки и реализации адаптивных программ в условиях инклюзии (Н.С. Комова, Т.А. Соловьева и др.), исследование А.А. Смирнова, посвященное проблеме реализации инклюзии с учетом специфики музыкального образования. [4-6]. Однако в силу понятных причин их физический статус, в том числе и мышечный аппарат, может быть ослаблен, к тому же эти дети могут иметь ряд психологических особенностей. По сравнению со здоровыми детьми физическое утомление у них наступает быстрее, что часто приводит к ошибочности восприятия учебного материала и последующего его воспроизведения. Однако слабовидящие дети чувствуют музыку острее и быстрее ее запоминают. @@
ACRONYMS
LAY DEFINITIONS
Licence: cc-by
Site reference:
If you want to have access to all the content you need to log in! Thanks :)
If you don't have an account, you can create one here. 