HIGHLIGHTS
- who: UDK et al. from the Institut NY State University of have published the research: 2-277.2:37.013.73 2023/1 150-161 u043fu0440u0438u043cu0459u0435u043d:, in the Journal: (JOURNAL) of May/10,/2020
- what: The aim of this paper is to point to the significance outreach and the possibility of applaying this method in pedagogical research. Starting from the nature of pedagogical phenomena the paper analyzes the basic assumtions of hermeneutics from the perspective of its implementation in researching pedagogical issues.
SUMMARY
Београд: Институт за педагошка истраживања, 205 стр., ISBN 978-86-7447-160-9 Научна монографија Вршњачка прихваћеност у инклузивном образовању настала је као резултат намере ауторки др Миље Вујачић и др Рајке Ђевић да обогате постојећу истраживачку грађу о социјалној прихваћености ученика који имају тешкоће у развоју у одељењима редовних основних школа у нашој средини, као једном од кључних аспеката инклузивног образовања. У првом поглављу, „Социјална прихваћеност ученика у теорији и истраживањима", ауторке, осим дефинисања кључних појмова, веома јасно образлажу реципрочан и сложен утицај различитих аспеката социјалног функционисања појединца на своју социјалну прихваћеност у групи којој припада. Даље, сумирајући налазе релевантних студија и теоријске поставке еминентних аутора, др Вујачић и др Ђевић истичу улогу социјалне прихваћености као индикатора успешног социјалног функционисања и указују на њен значај за целокупан развој ученика. Последња тематска целина првог поглавља ближе се фокусира на предмет ове научне монографије, те је усмерена на сагледавање досадашњих емпиријских налаза о социјалној прихваћености ученика који имају тешкоће у развоју у одељењима редовних основних школа, са посебним освртом на њихов социјални положај, кључне чиниоце који га обликују, као и наставничке перцепције социјалног функционисања ученика. Ауторке у другом поглављу, „Положај деце која имају тешкоће у развоју у породици и друштву", на кохерентан начин приказују специфичности породичног окружења деце која имају тешкоће у развоју, које се претежно односе на проблеме и бројне тешкоће на емоционалном, социјалном и материјалном плану функционисања. Посебан значај огледа се и у импликацијама за образовну политику и праксу у области инклузивног образовања, те у предлозима за даља истраживања и могуће начине испитивања проблема социјалне прихваћености ученика који имају тешкоће у развоју у одељењима редовних основних школа. @@
If you want to have access to all the content you need to log in!
Thanks :)
If you don't have an account, you can create one here.