HIGHLIGHTS
SUMMARY
ЦИТИСЭ №4 2022 ISSN 2409-7616 необходимо отметить, что важность воспитания в российском обществе во все исторические времена, воспринималась, понималась и обосновывалась на основе исторически сформировавшейся ментальности русского (российского) народа, с учетом его уникальной культуры, её ценностных ориентаций. Во-вторых, Во все исторические времена развития Руси-России, отечественные институты образования и воспитания, в своем теоретическом и практическом выражении, всегда образовывали органичное единство и, что очень важно, всегда соответствовали возможностям и уровню государственно-общественного развития государственнообщественного устройства (экономического, социального, культурного), в условиях своего исторического времени. Проблема, касающаяся роли института воспитания в системе отечественного образования, во все исторические эпохи, всегда вызывала неподдельный интерес у всего социально-образованного сообщества России. Свою позицию, касающуюся необходимости воспитания и обучения русского (российского) человека, роли воспитания в подготовке его к жизни и труду, во все исторические времена, высказывали представители всех сословий и статусных уровней государственно-общественной иерархии (правители страны, государственные служащие, представители церкви, философы, ученые, просветители, писатели, поэты, др.). Благодаря этим пассионариям русской (российской) культуры, на многие столетия были заложены социально-философские основы и определены пути развития отечественного образования и воспитания. Значимое место в его педагогических позициях, занимают идеи о воспитании русского человека. Ученые, которые крайне озабочены состоянием системы российского образования, её приоритетами и перспективами развития, включая невысокую роль и значимость института воспитания в столь сложное время. Задачи: а) определить состояние.критичности» российского института воспитания; б) выявить позиции отеческих исследователей, касающихся оценки состояния и развития института воспитания; в) выработать научные положения, определяющие процесс оптимизации развития отечественного института воспитания. Н.Л. Селиванова видит проблему воспитания в отсутствие в стране четкой координации действий, в целом, касающихся динамики развития общества и его институтов:Усложнение общей ситуации развития общества в обстановке поиска инновационных векторов его развития, недостаточная скоординированность исследований в области воспитания, недостаточное обобщение передового опыта образовательных учреждений в этой сфере привело к вееру проблем в теории и практике воспитания» [с. @@
ACRONYMS
LAY DEFINITIONS
Licence: cc-by
Site reference: https://ma123.ru/wp-content/uploads/2022/12/Egorychev-Akhtyan_CITISE_4-2022.pdf
DOI reference: https://www.doi.org/10.15350/2409-7616.2022.4.55
Summary powered by SciencePOD SUMMSci Version version 5.013(C) 2022 Context powered by . . .
If you want to have access to all the content you need to log in!
Thanks :)
If you don't have an account, you can create one here.