Livro didático inovador e professores: uma tensão a ser vencida innovating textbook and teachers: a challenge tension maria helena da silva carneiro faculdade de educação – universidade de brasília mhsilcar@unb.br wildson luiz pereira dos santos gerson de souza mól instituto de química – universidade de brasília wildson@unb.br – gmol@unb.br resumo a adoção de livros didáticos de ciências que incorporem abordagens metodológicas inovadoras pode contribuir para mudanças na prática docente. o objetivo deste artigo é discutir a função pedagógica do livro didático e sua relação com o professor e analisar concepções de um grupo de professores que adotou um livro didático inovador a respeito das características que eles identificam nesse livro. a análise dessas concepções evidencia uma tensão entre o anseio de adotar mudanças de estratégias indicadas pelo livro didático e as dificuldades de desenvolver práticas diferenciadas das convencionais. essa tensão leva os professores à, contraditoriamente, apontarem aspectos inovadores do livro, tanto de forma positiva como de forma negativa. reflexões relativas à formação de professores são discutidas ao final do artigo. palavras-chave: livro didático, ensino de química, formação de professores