Saúde em redes. 2017; 3 (2) 172 resumo: a formação essencialmente biomédica já não atende às necessidades de saúde da sociedade. a educação médica tem sido desafiada a assumir um currículo comprometido com uma práxis hu- manizada. este estudo analisa a percepção do do- cente sobre a proposta humanística no currículo do curso de medicina de uma instituição privada de ensino. pesquisa exploratória descritiva, de na- tureza qualitativa, realizada com 19 docentes. da- dos analisados por meio da técnica de análise de conteúdo, que gerou três categorias: como é (des) envolvido o humanismo no currículo de medicina, com quatro subcategorias: intuitiva, formação profissional, cuidado singular e investimento ins- titucional; como pode ser (des)envolvido o hu- manismo no currículo, com cinco subcategorias: organização curricular, conteúdo, metodologia, formação dos profissionais e pesquisa; limitações para o (des)envolvimento do humanismo no currí- culo, com duas subcategorias: currículo e vem de berço . a discussão evidencia que o humanismo é abordado no currículo, porém, apresenta-se de forma desarticulada, revelando que o tratamen- to dado ao tema está vinculado a componentes específicos e ao cenário no qual é desenvolvido, assim como à prática individual do docente. isso destaca a necessidade de uma elaboração coletiva de estratégias que fortaleçam a práxis pedagógica docente com base nos princípios humanísticos. palavras-chave : educação médica; currículo; humanização