HIGHLIGHTS
- What: Despite the support of the Council of Europe and its widespread adoption in European countries the article analyzes why this pedagogical tool has not been widely implemented in Ukraine.
- Who: Теоретична і дидактична філологія and collaborators from the University in have published the paper: 81`373.4:37.018.3:37.015, in the Journal: (JOURNAL)
SUMMARY
Мовне портфоліо - дидактичний інструмент, що дає змогу здобувачам освіти зберігати та оцінювати власні мовленнєві досягнення, відстежувати прогрес і визначати шляхи для подальшого розвитку. Активний інтерес до мовного портфоліо спостерігався після 2010 року, однак, попри попередні рішучі спроби впровадження цього інструменту, на сьогодні його застосування в повсякденній практиці вчителів української мови залишається обмеженим. Це зумовлено низкою чинників: 1) недостатній рівень підготовки педагогів до використання портфоліо; 2) відсутність методичних рекомендацій; 3) орієнтація на оцінювання результатів навчання шляхом тестування; 4) недостатня обізнаність учнів та батьків щодо переваг самооцінки й рефлексії в процесі навчання й ін. Мовне портфоліо в Україні, хоча і є частиною європейської освітньої політики, на сьогодні не набуло такої самої популярності, як у західних країнах, де використання його є частиною стандартів, причому не лише в контексті навчання іноземних мов, а й рідної. Важливо зрозуміти, чому мовне портфоліо не стало 112 ISSN 2309-1517 (Print); ISSN 2415-3656 (Online) сталим елементом під час навчання української мови, визначити можливі шляхи відновлення інтересу до його впровадження. Завдяки впровадженню цифрових інструментів, мовне портфоліо стане важливим компонентом у мовленнєвому розвиткові та вдосконаленні комунікативних практик учнів під час навчання української мови. Традиційно вважають, що мовне портфоліо під час навчання рідної/української мови не завжди є такою самою необхідністю, як під час навчання іноземної, хоча це оманливе уявлення, адже (незалежно від мови, яку вивчають) портфоліо створює підґрунтя для вдосконалення мовленнєвої вправності, формування стратегічних підходів до організації мовлення, рівнобіжного розвитку різних видів мовленнєвої діяльності й ін. Отже, для ефективного впровадження мовного портфоліо в процес навчання української мови необхідно акцентувати увагу на його значенні як інструменту для розвитку мовленнєвої вправності, саморефлексії та автономного навчання, а також впровадити технологічні рішення, які зроблять цей процес більш привабливим та доступним для учнів, зокрема шляхом використання цифрових платформ і мобільних додатків. @@
LAY DEFINITIONS
- Students: Individuals enrolled in a school or formal educational program.
Licence: cc-by
If you want to have access to all the content you need to log in!
Thanks :)
If you don't have an account, you can create one here.